“梅兰芳成长胡须” 2的教学设计
发布时间 :2021-03-18 20:33:47 浏览: 137次 来源:网络整理 作者:佚名
“梅兰芳成长胡须” 2的教学设计

教学目标

1.认识11个新字符,例如“徐和赵”,并掌握了两个复音字符“宁和瑶”。

2.正确,流利,情感地阅读文本,以了解梅兰芳留着胡子的环境以及他所经历的危险和困难。

3.感受京剧大师梅兰芳的爱国主义和民族诚信,激发学生对梅兰芳的尊重和对祖国的热爱。

要点:正确,流利,情感地阅读文字,以了解梅兰芳留着胡子的环境以及他所经历的危险和困难。

困难:感受梅兰芳大师的爱国主义和民族诚信。

教学策略

1.单词教学

本课中的新词都识字。其中,“丁,宁和李”都是鼻后音。在教学中,要注意指导学生正确发声,而不是将其作为前鼻音发声。同时,在教学中,要求学生先阅读课文中的单词,然后尝试大声朗读句子,多次阅读困难的句子,最后大声朗读课文,以达到流利,感性的水平。

2.阅读理解

仔细研究文本,并阐明文本将要说明的四件事:“拒绝玩耍”,“成为必备”,“卖房子以求生存”,“自残”和“自我” -伤害”。最详细的。首先澄清文本中的一些简短故事,然后将它们联系起来以总结文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒绝执行的句子,并深情地阅读文字,我们可以了解梅兰芳的宝贵品质。

3.表达使用

想象一下梅兰芳拒绝为日本人表演时的心情,举止和举止,体验梅兰芳的爱国精神。在理解课文内容,深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上,让学生说出自己想对梅兰芳先生说些什么,使学生能够运用所学到的知识,表达自己所拥有的知识。以自己的语言学习。

学前准备

1.预览大纲

(1)收集有关梅兰芳的相关信息,收集有关京剧的信息,并了解京剧是我国的精髓。

([2)第一次阅读文字,学习识别,理解和记住新单词。

(3)再次阅读文章,正确,流利,情感地阅读文章,列出文章中的四件事,并掌握文章的主要内容。

2.来自多媒体课件的京剧视频摘录。

教学时间:1课时。

教学过程

一、播放视频并介绍主题

1.老师简介:学生们,让我们在上课前观看一段视频。 (摘自梅兰芳的京剧摘录)

2.这是京剧。它是中国五种主要的歌剧类型之一。它伴有虎琴和锣鼓。它被认为是中国的精髓,在中国三大戏曲中排名第一。 2010年11月16日梅兰芳蓄须阅读答案,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天,我们将向您介绍一位举世闻名的京剧大师梅兰芳。 (该课件显示了梅兰芳和丹娇剧照的介绍。)

梅兰芳(1894-196 1),明兰,又名鹤鸣,艺名兰芳,出生于京剧世家。10岁那年,他在北京广和楼进行了《神仙大赛》。 ,功华丹,因为他的技巧深厚,声音柔和,外表优美而被程彦秋,尚小云等评为“四大京剧”。花”,“通用战线”,“打鱼和杀人家庭”等。

让我们一起走进这本书,体验这位京剧大师的民族精神:“财富不能卖淫,威武不能屈服”。

设计意图:本文的背景与学生的生活相距太远。播放视频可以一方面加深学生对京剧的认识和理解,另一方面可以激发学生对阅读的兴趣。展示剧照和梅兰芳的照片,让学生直观地比较和理解丹角是什么样的,梅兰芳的表演与不表演之间有什么区别,从而了解胡须对北京的重要影响歌剧表演。

二、首先阅读课文,阅读主题

1.阅读主题。

老师的谈话:请一起阅读本主题。阅读完本主题后梅兰芳蓄须阅读答案,我们有什么疑问?

预设:梅兰芳的歌声和胡须之间有什么关系?

2.产品主题。

文字标题告诉我们,梅兰芳长了胡须。你知道“胡须”是什么意思吗?首先让我们看一下“聚集”,“聚集”表示累积,“聚集胡须”表示累积胡须。看完这篇文章,我们不禁要问:梅兰芳唱什么?他的胡须跟他有什么关系? (梅兰芳在舞台上唱着花旦,扮演女性角色,所以一旦留胡子,就不能表演。)

设计意图:阅读主题并评估主题将使学生快速理解梅兰芳拒绝唱歌和胡须生长之间的关系。

三、再次阅读文字以清除障碍物

1.此类中有11个新单词亚博网赌信誉有保障 ,例如“累积和强迫”。学生利用他们现有的识字经验来识别新单词,找出包含新单词的单词,然后分组报告。

发音指导:“ Rent”是扁平的舌头,“ Ding”是后鼻,不能发音为“dìn”。

2.主和弦字符。

课件演示:

宁宁(Ning Ke)

致(必填)yào(必填)

3.阅读文字。

要求:在拼音的帮助下,准确地读取发音,彻底地阅读文本,并多次阅读困难的句子。

思考:课文中有关梅兰芳的爱国主义有哪些内容?其中哪一个写得更详细?

课件演示:

拒绝玩耍-必须清楚-卖出一间房子以免身体受伤

4.邀请学生单独阅读,以了解这四件事所在的文章的段落。学生可以自由阅读文本,圈出注释,小组讨论和报告:

课件演示:

第一件事(第二段):拒绝在避风港玩耍

第二件事(第3段):留胡子,头脑清晰

第三件事(第4段):出售房屋以维持生计

第四件事(第5至第7个自然段):身体自我伤害

5.指定按名称阅读文本,要求正确,流利的阅读。

在阅读文本的过程中,使用随机的正面语调来指示阅读该语调,并理解阅读中“果断纠缠”的含义。

确定地:毫不犹豫地坚决,果断地描述言语或行为。

纠缠:烦人;烦人的。

设计意图:总结文本内容,列出字幕,锻炼学生的概括能力,并初步感知文本内容,为研究文本奠定基础。

四、研究文本的第一和第二自然段,并理解“避风港和拒绝执行”

1.学生默默阅读课文的第1至第2段。

2.老师的演讲简介:1919年4月,梅兰芳先生应日本东京帝国剧院的邀请在日本演出,并演出了《花的女神》和《玉Host的故事》。日本人民深深欣赏梅兰芳先生的高超技艺。

但是,在1937年日本占领上海之后,梅兰芳拒绝为日本人表演。他是如何拒绝表演的?画出相关的句子,并在阅读后写下您的想法。

学生分组讨论并报告他们的理解。

课件演示:

拒绝执行

(1)梅兰芳逃脱了日本人在上海和香港的纠缠。

(2)梅兰芳在深夜在家中关上门窗,轻声唱歌。

可以看出,梅兰芳是一位京剧大师,热爱京剧,具有民族诚信。

3.指导阅读:在阅读第一至第二个自然段落时,请重新读“世界著名”和“总是”一词,以反映梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。

设计意图:从介绍梅兰芳先生的伟大成就到介绍梅兰芳先生避免纠缠,秘密歌剧演唱,以帮助学生了解梅兰芳先生拒绝多次演出的决心以及对他的不懈追求。艺术,打好基础。

五、研究自然的第三段,并对“胡须和清晰的愿望”有深刻的理解

1.学生自己阅读第3段,思考问题所在。

课件演示:

思考:

1)该自然段落的主要部分是什么?

2)梅兰芳的胡须解释了什么?

3)梅兰芳先生的《胡须与胡志明》中的“意志”是什么意思?

2.学生自己阅读课文,交流和报告问题。

(1)这段自然界主要是说,梅兰芳先生留着胡子,有志向。

(2)梅兰芳留着胡子来说明他不想为日本人表演。

(3)“胡思乱想”的“意志”是指:梅兰芳处于逆境中,总是拒绝为敌人表演,表现出她高尚的民族品格。

设计意图:这种自然的教学方式主要是让学生阅读课文并独立学习,以便学生能够真正理解为什么“胡须”可以显示出不为日军表演的决心,而且很明显,“意志”是指中国。国家诚信。

六、教第4-7段,理解“卖房子”和“自伤”

1.学生阅读了第4至第7段,课件提出了以下问题:

思考:

1)梅兰芳在面对敌人的威胁时遇到了哪些困难?如何处理?

2)找到一个能表达梅兰芳先生高贵民族风范的句子,然后阅读。

2.学生学习课文,在同一张桌子上互相讨论,并阅读相关的句子。学生分组报告,老师总结。

(1)敌人的威胁剥夺了梅兰芳的财力,并计划出售房屋以维持生计。

(2)面对日军的多次邀请,他坚决拒绝表演,尽管有危险,却假装生病了。

3.梅兰芳先生怎么假装生病?

预设:梅兰芳假装接种伤寒疫苗。她发烧了好几天,前额太热,几乎丧命。

此刻,你认为梅兰芳是什么样的人?填写空白:

课件演示:

先生。梅兰芳是一个坚定不屈的人。

4.老师讲话:梅兰芳的举止赢得了许多中国人的尊重。人们只是对他的京剧艺术印象深刻吗? (不,他的民族风范给我留下了深刻的印象。)

课件演示:

句子练习:他宁愿(留胡须),宁愿(卖房子住自己,自残),而不愿意失去一个健壮的中国人应该拥有的民族品格。

5.学生练习大声朗读,而老师则按名字朗读。

大声朗读时,最好多读一点,说得更快。

设计意图:在教学的这个阶段,我要求学生们将前几件事联系起来,以便使学生对梅兰芳先生的爱国热情和强大的民族诚信有更清晰的了解。

七、学习第8至第9个自然段落

1.学生们一起阅读了第8-9段。

思考:人们只是喜欢梅兰芳先生的表演艺术吗?

预设:人们喜欢梅兰芳先生出色的艺术表演,同时欣赏梅兰芳先生的高尚民族风范。

2.对比度。

在日本入侵中国期间,梅兰芳先生竭尽全力不为日本人表演。抗日战争胜利后,梅兰芳自愿要求在舞台上表演。前后态度的对比进一步凸显了梅兰芳先生的高尚民族风范。

3.老师的总结:人们不仅爱梅兰芳的表演艺术,而且也欣赏他的民族风范。梅兰芳先生充满爱国主义和高尚的民族正义,遭受了无尽的磨难,终于粉碎了侵略者的一厢情愿,使中国人民不得不感叹!

设计意图:在这里升华情感,让学生理解人们对梅兰芳先生的尊重,不仅是因为他精湛的表演艺术,还因为他高尚的民族品格。

八、升华的感受,总结本课

1.广阔的历史写着春秋战国时期。为了民族正义和国家尊严,一代世代的大师挺身而出,他的崇高情怀世代相传。

老师即兴创作了一首诗,所以让我们以这首诗结束课堂。

课件演示:

一代大师梅兰芳留着胡子,表达了自己的诚意。

拒绝履行债务八年,民族精神蓬勃发展。

2.这时,我们充满了情感,一个伟大的艺术家,一个如此坚强的骨头,如此爱国的热情,你必须对梅兰芳先生说很多话,请对所有人说。谈论它。

设计意图:最后写一首短诗,升华主题,让学生写信给梅兰芳先生,不仅加深了对文字的理解,而且是将语言内化的好机会。

黑板设计

教学反思

一、视频导入以了解“胡须”和“明治”之间的关系。

由于我班学生的基本技能相对较弱,因此我掌握了班级的特点,并在引导学生总结文章的主要内容和人物事件方面付出了很多努力。如何使学生感觉到梅兰芳的坚定不移的民族诚信和爱国主义是本课的重点。梅兰芳生活在远离同学的时代,所以当我介绍新班时,我播放了一段关于梅兰芳先生的表演的录像带,以使学生对“单角”和“胡须长大”有了一定的了解。丹角必须刮干净。我还为学生提供了相应的指导,以帮助他们准备课文,特别是让学生在课后通过互联网找到有关梅兰芳的相关知识。在学生展示了有关梅兰芳的知识后,我进一步补充并总结了这些内容,以使学生可以更好地理解课文的内容。

二、水平对比度亚博软件官方下载 ,以了解角色的素质。

与《被占领时期的梅兰芳》和《中华人民共和国以后的梅兰芳的演出》相比,它突出表明了梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱,他的民族诚信更加受到欢迎。钦佩。在教学中威尼斯真人app下载 ,我激励和鼓励学生使用自己的语言来表达自己的经验,同时我也对学生的表达方式进行适当的评论,总结和改进。通过大声朗读课文并进行前后比较,学生们感受到了梅兰芳先生的崇高民族风范和爱国主义。

三、的缺点。

我不敢让学生独立阅读,交流和感知,而要让学生遵循我的想法。这样,老师将逐步进行。尽管没有错误,但学生的学习是消极的,他们的思想被老师困住了,无法发散。在今后的教学中,我必须重视改进,给学生更多的主动性,调动学生学习的积极性。

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